Характеристика аудитории как основа разработки социально-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ программ

Если базу проработки мотивированного и содержательного разделов проектов первого типа составляет анализ социально-культурных заморочек, то 1-ый шаг социально-педагогического проектирования — черта аудитории проекта (социальной группы либо категории населения, самодеятельной общности и т.д.).

В базу свойства аудитории могут быть положены разные аспекты:

1. Интересы, обычные для личности либо социальной общности и проявляющиеся Характеристика аудитории как основа разработки социально-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ программ в чувственно окрашенном отношении человека к тому либо иному объекту, явлению, в понимании его личной значимости, привлекательности. Энтузиазм — это сначала итог и форма проявления познавательной активности. Осознанный энтузиазм выступает как мотив, намерение, как целеустремленное отношение человека к объекту его потребностей, он отражает значимость и ценность для человека Характеристика аудитории как основа разработки социально-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ программ того либо другого предмета либо явления мира вокруг нас, охарактеризовывает его активность по овладению ими.

Опыт разработки социально-культурных программ указывает, что воззвание к энтузиазму как основной характеристике аудитории программки не всегда отлично — в силу вторичности энтузиазма (за ним всегда стоит какая-либо нужда, потребность), его непроявленности, несформированности либо даже Характеристика аудитории как основа разработки социально-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ программ деформированности, также в силу компенсаторного нрава того объекта, на который он ориентирован. Сфера использования этой свойства — коммерческие программки, эффективность которых обеспечивается подготовительным исследованием интересов населения и прогнозированием на этой базе спроса на те либо другие услуги и готовности их оплатить.

Но при всем этом случае следует подразумевать, что есть Характеристика аудитории как основа разработки социально-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ программ определенные интересы, консолидирующие огромные группы людей и представляющие в этой связи огромную социальную ценность. Неучет этих интересов может вести к появлению общественного напряжения, возникновению у людей заморочек, которые придется, в какой-то момент, решать, в том числе и средствами социально-культурной деятельности.

2. Потребности человека — как осознаваемая и переживаемая Характеристика аудитории как основа разработки социально-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ программ им нужда в определенного рода объектах и критериях, нужных для его существования и развития, выступающая источником его активности и определяющая нрав и направленность его эмоций, мыслей, поведения, деятельности.

Характеристику потребностей личности нужно и целенаправлено производить в этом случае, если формой реализации проекта будет социально-культурная общность (клуб, ассоциация, фонд, самодеятельное объединение Характеристика аудитории как основа разработки социально-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ программ и т.п.). Учет в содержании проекта обычных потребностей, приводящих человека в социально-культурную общность, создаст нужные предпосылки для творческой активности личности, обеспечит условия социальной востребованности ее потенциала, станет гарантией эффективности программки.

Более животрепещущими потребностями, ублажение которых человек связывает с социально-культурной общностью, являются:

— потребность в признании, справедливости Характеристика аудитории как основа разработки социально-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ программ;

— потребность в самовыражении, самоутверждении, преобладании, лидерстве;

— потребность в социально-психологической включенности, безопасности, в руководстве, покровительстве;

— потребность в социально-психологической и этнокультурной идентичности;

— потребность в самореализации, смысле жизни.

3. Основной чертой аудитории в социально-педагогическом проектировании являются личностные (либо социально-психологические) препядствия, определяющие, вместе с социально-культурной проблематикой, цели и задачки Характеристика аудитории как основа разработки социально-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ программ проекта, виды и содержание деятельности.

Источником личных заморочек является проблемная ситуация, которая на личном уровне может преобразоваться или в задачку (в этом случае, когда субъект обладает способностями ее разрешения), или в делему, когда субъект понимает невозможность средствами наличного познания и опыта разрешить определенные трудности и противоречия, возникшие в определенных Характеристика аудитории как основа разработки социально-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ программ актуальных обстоятельствах.

При характеристике личных заморочек нужно созидать разные нюансы и грани их содержания:

Во-1-х, личностные трудности отражают и охарактеризовывают неоптимальное взаимодействие субъекта и его социально-культурного окружения. В таком случае их можно рассматривать как внутренние состояния человека, включенного в противоречивую по собственному содержанию среду и Характеристика аудитории как основа разработки социально-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ программ испытывающего в ней определенные преграды, трудности (физические, био, психические, социальные, культурные), возникающие в процессе ублажения потребностей человека, заслуги важных для личности ситуаций, подходящих актуальных событий.

Во-2-х, личностными неуввязками являются противоречия внутреннего мира человека, вызванные актуализацией обратных целей, стремлений и ценностей, внутренней невыполнимостью реализации актуального плана (т.е. преграды и трудности Характеристика аудитории как основа разработки социально-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ программ, обусловленные рассогласованностью внутреннего мира человека).

В-3-х, неувязка есть переживаемое личностью психологическое состояние, вызванное неудовлетворенными потребностями, недосягаемыми обстоятельствами, неосуществленными актуальными планами.

Понимание личностью либо группой какого-нибудь противоречия как задачи провоцирует социокультурную деятельность по изменению ситуации, ее порождающей, поиску новых форм, средств и методов взаимодействия с соц и предметным Характеристика аудитории как основа разработки социально-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ программ миром, что позволяет рассматривать носителя заморочек в качестве аудитории проекта.

Ниже приведем формулировки личных заморочек, обычных для категорий и соц групп, представляющих реальную и потенциальную аудиторию социально-педагогических программ: одиночество, отсутствие круга друзей, общения; непризнание наиблежайшим окружением; недопонимание со стороны близких; утрата авторитета, невозможность оказывать влияние на других Характеристика аудитории как основа разработки социально-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ программ; соц незащищенность личности; отсутствие критерий самореализации в труде; невостребованность личного потенциала; трудности в разговоре с обратным полом;невозможность воплотить себя в рамках семейных ролей; невозможность отождествить себя с определенной этнокультурной, проф, социальной, духовной общностью; чувство личной несостоятельности, своей ненужности, сомнения в личной ценности; утрата (переоценка) доминирующих актуальных ценностей Характеристика аудитории как основа разработки социально-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ программ; кризис смысла жизни (неудовлетворенность прошедшим, смысловая и чувственная ненасыщенность реального, отсутствие целей в дальнейшем); утрата самоуважения; комплекс неполноценности; низкая самооценка, неуверенность внутри себя;робость, боязнь быть отвергнутым; неудовлетворенность соц статусом, профессией, сферой интимно-личностных отношений; неуверенность в следующем дне; тревога, безнадежность, слабость; утрата личной, социальной либо национально-культурной идентичности и т Характеристика аудитории как основа разработки социально-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ программ.д.

Содержание и нрав личных заморочек позволяют уточнить объектную область проектирования общественного преподавателя, которая включает личность и ее наиблежайшее соц окружение — социально-психологическую среду. Как следует, социально-педагогические проекты, нацеленных на разрешение данных заморочек, укладываются в две приоритетных области проектирования: социально-психологическую и духовно-нравственную культуру.

Средства же их Характеристика аудитории как основа разработки социально-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ программ решения (т.е. направления и виды социально-культурной деятельности) могут быть любые — все находится в зависимости от идеи проекта, социально-педагогического потенциала того либо другого вида социально-культурной деятельности, также соответственных ресурсов, нужных для практической реализации проекта.

Характеризуя аудиторию проекта, нужно выделить более сущностные социально-психологические и Характеристика аудитории как основа разработки социально-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ программ социально-культурные трудности, доказать их определенными данными, аргументировать их актуальность, раскрыть способности разрешения (либо предупреждения) в рамках разрабатываемого проекта.

В технологии разработки социально-педагогических программ анализ личных заморочек представляет самую большую сложность, ибо просит не только лишь специфичных инструментальных способностей, да и возможности войти во внутреннее состояние другого человека.

Для Характеристика аудитории как основа разработки социально-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ программ иллюстрации содержательной и смысловой связи разделов “аудитория — задачи — цели — задачки — содержание деятельности” обозначим идеи отдельныхсоциально-педагогических проектов и программ, аудиторией которых являются приоритетные категории населения (как с позиции публичной значимости, так и исходя из убеждений вероятных источников финансирования проектов): семья, трудные дети, лица приклонного возраста, инвалиды (либо лица Характеристика аудитории как основа разработки социально-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ программ с ограниченными функциями).

Семья как аудитория социально-педагогического проектирования. Главные препядствия семьи как возможной аудитории социально-педагогических проектов заключаются в количественном и высококачественном недостатке соц связей родителей, воспитывающих деток; в отсутствии инфы о действенных способах умственного, физического и психологического развития личности малыша; в утрате способностей и форм домашнего досуга Характеристика аудитории как основа разработки социально-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ программ и культурного сотворчества; в низкой социально-психологической культуре малышей и родителей, ведущей к семейным конфликтам, взаимонепониманию “малышей” и “взрослых”. В домашней атмосфере наращивается внутренняя напряженность, духовная вялость, все более частыми становятся стрессовые срывы в отношении малышей из-за бытовых проблем. Предки все почаще ограничивают время общения о детками из-за Характеристика аудитории как основа разработки социально-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ программ обоюдного отчуждения и хозяйственных хлопот. Малый уровень педагогической и нравственной культуры более чем в половине семей не позволяет воплотить воспитательные функции, в связи с чем вырастает безнадзорность, увеличивается значимость неформальной среды для досугового функционирования несовершеннолетних.

Формой реализации проекта, адресованного родителям, испытывающим обозначенные выше задачи, может быть домашний клуб (действующий на Характеристика аудитории как основа разработки социально-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ программ базе школы либо по месту проживания). Эта форма организации социально-культурной деятельности является более действенным методом решения социально-педагогических и социально-психологических заморочек: домашний клуб позволяет кооперировать воспитательные способности родителей, сделать условия для обмена педагогическим опытом, организовать богатую по формам и содержанию жизнь самодеятельного объединения, которое становится воспитывающей Характеристика аудитории как основа разработки социально-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ программ и развивающей социокультурной средой.

Клуб может включать самые различные виды и направления деятельности: кружки конструирования, истории и архитектуры, объединения любителей головоломок и кроссвордов, разные студии, игротеки, компанию прогулок с детьми, изготовление уроков, занятия спортом, компанию совместных праздничков, вывоз деток на природу, туристские подходы и поездки в другие городка, компанию летних лагерей Характеристика аудитории как основа разработки социально-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ программ и др. Устроителями этих видов деятельности могут быть как проф преподаватели и психологи, так и сами предки. При это нужно учесть, что жизнеспособность и социально-педагогическую эффективность семейных клубов определяет атмосфера благожелательности и взаимопонимания, педагогически и психологически рациональные условия для развития творческих возможностей как деток, так и взрослых.

В Характеристика аудитории как основа разработки социально-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ программ качестве примера смыслового соответствия проблемно-целевого и содержательного блока проекта приведем куски 2-ух программ.

“Музей и семья”[1]. Актуальность программки обоснована оторванностью юного поколения от духовных корней российскей культуры, забвением и утратой культурных традиций; падением уровня духовно-нравственных ценностей, невостребованностью духовного потенциала российской культуры; утратой семейных форм культурного сотворчества Характеристика аудитории как основа разработки социально-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ программ; взаимонепониманием “малышей” и “взрослых”, нехорошим отношением подростков к традициям и ценностям “отцов”.

Цели программки — художественное воспитание и развитие малышей и родителей методом приобщения к духовному миру российскей культуры; формирование глубочайших и доверительных отношений деток и родителей в процессе совместной художественной деятельности.

Задачки программки: постижение художественного вида произведений изобразительного искусства Характеристика аудитории как основа разработки социально-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ программ методом поочередного исследования произведения, мастера, эры; открытие в художественном виде произведения искусства духовного мира его творца; построение целостной картины российскей художественной культуры, ее стилевой, направленной на определенную тематику и духовно-нравственной уникальности; развитие в процессе художественной деятельности возможности к состраданию, осознанию, сопереживанию; формирование в клубной общности благожелательного психического климата, психической Характеристика аудитории как основа разработки социально-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ программ безопасности методом снятия статусных и возрастных различий деток и взрослых, сотворения безоценочных отношений; воспитание способностей и любви к совместной деятельности малышей и родителей.

Форма реализации программки — досуговый домашний клуб, действующий на базе общеобразовательной школы.

Содержание деятельности:

— Восприятие произведений искусства в подлиннике;

— Анализ художественного вида произведений и обсуждение Характеристика аудитории как основа разработки социально-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ программ авторского плана (при помощи опорных вопросов, сравнений, демонстрации личного переживания, ассоциативных игр, пластической имитации частей художественного произведения);

— Демонстрация и усвоение приемов художественной деятельности, практическое ознакомление с материалом, использованным художником;

— Совместное выполнение творческих заданий — рисование на темы “Моя семья”, “Мое негативное и положительное воспоминание”, “Моя возлюбленная книга”, также лепка Характеристика аудитории как основа разработки социально-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ программ, конструирование, творческое фантазирование, пение, танцы и т.д.

— Совместная работа с художником в мастерской;

— Театрализованные игры, ролевая драматизация сюжетов произведений, психические этюды, упражнения по двигательному и чувственному раскрепощению;

— Групповое эмпатическое “вслушивание” и “осознание”;

— “Карнавализация” занятий клуба (присвоение сказочных имен, позиционное равенство малышей и взрослых);

— Обоюдное консультирование в процессе выполнения творческих заданий, подготовки Характеристика аудитории как основа разработки социально-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ программ докладов, сообщений;

— Проведение праздничков, направленных на определенную тематику вечеров, организация экскурсий, путешествий.

Проект социально-педагогического центра “Семья"

Актуальность проекта определяется: ростом числа родителей, испытывающих препядствия в воспитании и общении с детками; повышением количества малышей, имеющих затруднения в учебе, общении со сверстниками и старшими; частотой проявлений асоциального и Характеристика аудитории как основа разработки социально-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ программ антисоциального, прямо до противоправного, поведения малышей и подростков в сфере досуга; отсутствием в дошкольных учреждениях и школах квалифицированной психической и социально-педагогической помощи, также соответственных обучающих и развивающих программ, учитывающих личные особенности малыша.

Цели и задачки проекта: создание в городке критерий, обеспечивающих среднее развитие личности малыша в согласовании Характеристика аудитории как основа разработки социально-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ программ с его персональными и возрастными особенностями; всеохватывающее решение заморочек, связанных с социализацией, реабилитацией, адаптацией развитием творческого потенциала у малышей, имеющих личностные трудности, методом интеграции интересов и ресурсов учреждений образования, здравоохранения, культуры, правоохранительных органов; оказание психолого-педагогической и психической помощи детям и родителям; организация досуга деток и родителей, создание критерий Характеристика аудитории как основа разработки социально-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ программ для их совместного творчества.

Примерная структура центра: отдел прогноза; отдел психической поддержки семьи и юношества; отдел реабилитации и корректировки малышей и подростков; отдел досуга и творчества.

Содержание деятельности структурных подразделений центра:

— Отдел прогноза: социологическое и психодиагностическое обследование деток и подростков, создание по итогам банка данных; разработка программ опытно-экспериментальной Характеристика аудитории как основа разработки социально-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ программ работы; увеличение квалификации преподавателей.

— Отдел психической поддержки семьи и юношества: предупреждение томных нарушений адаптации малыша в семье, школе; работа с детками, имеющими нарушения социальной и психической адаптации — консультации, организация службы доверия и службы психической поддержки, создание приюта краткосрочного проживания, клуба взаимоподдержки.

— Отдел реабилитации и корректировки деток и подростков: корректировка Характеристика аудитории как основа разработки социально-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ программ речевых и двигательных нарушений; социально-психологический тренинг; создание групп домашней психотерапии (арттерапии, игротерапии и т.д.); организация творческих мастерских для малышей с отклонениями в поведении; разработка программ личного обучения (трудотерапия).

— Отдел досуга и творчества: создание “Школы ранешнего гармонического развития”; обществ художественной самодеятельности (оркестровая студия, театральный коллектив, хоровая студия, литературный Характеристика аудитории как основа разработки социально-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ программ салон); организация клубов по интересам (для многодетных семей, клуба юный семьи, клуба юного предпринимателя и др.); создание центра технического творчества и компьютерной грамотности.

Мероприятия по реализации проекта: разработка нормативно-регламентирующей и учредительной документации; подбор и оснащение помещения; экономическое, материально-техническое и кадровое обеспечение Центра.

Неблагополучные дети: трудности и проектные Характеристика аудитории как основа разработки социально-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ программ планы. Социально-культурные задачи, носителями которых являются нынешние дети, связаны со понижением моральных критериев во отношениях; неразвитой способностью к сочувствию, сопереживанию, эмпатии; девальвацией ценности образования, труда; отсутствием энтузиазма к культурному наследству, истории собственного края; разрушением духовно-нравственной атмосферы в семье; ростом преступной активности и отклоняющихся форм поведения и др.

В нынешней ситуации Характеристика аудитории как основа разработки социально-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ программ действие целого ряда причин присваивает этим дилеммам необыкновенную остроту. А именно, резко поменялась ситуация в сфере домашнего воспитания: отмирает древняя система патриархальнойсемьи с ее многодетностью, беспристрастной необходимостью ранешнего включения в дела семьи, труд, неформальным соседским контролем, преемственностью экономического, общественного, проф статуса из поколения в поколение, патриархальным Характеристика аудитории как основа разработки социально-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ программ авторитетом деда и отца, монополией семьи (вкупе со школой) на передачу инфы. Возрастает число неполных семей, также семей, в каких действуют источники криминогенного воздействия на малышей. На общем уровне духовности подростков негативно сказывается потребительски-престижное воспитание, ориентирующее деток на добывание вещей как самоцель, метод самоутверждения, идейная сумятица старших.

В сфере учебной Характеристика аудитории как основа разработки социально-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ программ деятельности все более видными становятся "ножницы" меж естественным признанием учебы в качестве ведущей деятельности и фактическим отношением к школе малышей и подростков. Значимая часть преподавателей мастерски непригоднак воспитательной работе. Нет ресурсных предпосылок для дифференциацииииндивидуализации обучения. Отсутствуют способности реального контроля за педагогической деятельностью и ее плодами со стороны Характеристика аудитории как основа разработки социально-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ программ публичного представления родителей.

Ситуация утежеляется деятельностью сми: идет показ соц отклонений с упором на "вину" общества и игнорирование тезиса и личной ответственности; распространяется информация о видах и методах криминального поведения; повсевременно акцентируется "слабость" органов правопорядка, создающая иллюзию силы и безнаказанности преступников; идет лишная натуралистическая демонстрация сцен беспощадности, убийств, расправ, насилия, бесстыдства Характеристика аудитории как основа разработки социально-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ программ; с эстрады распространяются "блатные" песни, сеящие ненависть к органам правопорядка и воспевающие криминальный мир. Маленький культурный уровень подростков, некритичное отношение к модным сюжетам меняет представление о границах предпочитаемого и дозволяемого поведения, сформировывает готовность к определенной реакции на стереотипную ситуацию, схожую той, которую он лицезрел на дисплее.

Отсутствие специально предназначенных Характеристика аудитории как основа разработки социально-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ программ мест для общения, критерий для самореализации личности в сфере досуга, в рамках образовательных институтов, с одной стороны, провоцирует насыщенное развитие неинституциональных форм жизни в сфере досуга, в каких ребенок пробует восполнить недостаток критерий самореализации, с другой — увеличивает деструктивные, разрушающие культуру и личность процессы, асоциальные и противоправные формы поведения. Предпосылкой роста Характеристика аудитории как основа разработки социально-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ программ объединений асоциальной и противоправной направленности является обрушившийся на юное поколение поток различно рода негативной инфы, который превысил информационные и смысловые способности юного сознания. Ответом становится отчуждение подростков и молодежи от общества, конфронтация с другими возрастными группами, распространение других культур (подкультур), нестандартных стилей жизни, протестных форм поведения. Неспособность Характеристика аудитории как основа разработки социально-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ программ осознать и нежелание разобраться в сути и смысле жизни старшего поколения (“отцов” и “дедов”) приводит к полной дискредитации и обесцениванию нравственных основ публичной жизни.

Особенностями данной возрастной и статусной группы, снижающими социально-педагогический эффект реализуемых проектов, являются такие психические черты, как максимализм, негативизм, нетерпимость – свойства, которые составляют типичный Характеристика аудитории как основа разработки социально-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ программ “подростковый синдром”. Приверженность к последним взорам и формам поведения – явление обыденное, только обостряющееся в кризисные периоды развития общества. В нынешней атмосфере ценностно-нормативной неопределенности эти черты вподростком возрасте появляются ярче, чем у других возрастных групп. Абсолютизация негативных явлений наиблежайшей истории и современности содействует формированию последних взглядов и требований, психологии экстремизма, противопоставлению себя Характеристика аудитории как основа разработки социально-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ программ миру взрослых.

Главные личностные трудности данной категории заключаются в непризнании наиблежайшим окружением; отсутствии осознания, моральной поддержки, чуткости, внимания со стороны родителей, взрослых, важного окружения; отверженности, аутсайдерства; неуверенности внутри себя, заниженной либо завышенной самооценке, которая делает в большинстве случаев компенсаторную функцию, защищая ребенка от психического и общественного дискомфорта; в социальной Характеристика аудитории как основа разработки социально-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ программ и личной незащищенности ребенка и др. Характеризуя личностные препядствия, нужно учесть, что они становятся источником протестных, саморазрушающих и асоциальных форм поведения, принуждают ребенка самоутверждаться методом физического и морального преобладания над более слабенькими сверстниками.

Задачки, решаемые в рамках социально-культурных и социально-педагогических программ:

— Создание организационных и Характеристика аудитории как основа разработки социально-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ программ социально-педагогических критерий для самореализации, общественного признания и самоутверждения подростков;

— Воспитание терпимости и взаимопонимания меж поколениями “отцов” и “малышей” (программка “Жива история”; “Знай собственных протцов”);

— Формирование творческой мотивации, положительного дела к труду (программка “Хобби-Центр”);

— Воспитание личной причастности к дилеммам “малой родины”, включение подростков в социально-культурную жизнь собственной Характеристика аудитории как основа разработки социально-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ программ местности (программка “Юношеский парламент”; “Фаворит — XXI”);

— Формирование потребности в личностном самосовершенствовании, саморазвитии (юношеский клуб “Рыцарь”, компьютерные студии, клубы развивающих игр, КВН, деловые игры, детский дансинг и др.).

— Развитие физической и психологической культуры подростков;

— Воспитание чувства сопричастности, соболезнования, сопереживания, энтузиазма к внутреннему миру другого человека.

В качестве проекта, отлично решающего Характеристика аудитории как основа разработки социально-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ программ последнюю задачку, приведем пример программки ”Эмпатия”, которая реализуется на базе общеобразовательных школ[2]. Миссия данного проекта — утверждение эмпатии как базы совести, ответственных и здоровых соц отношений, активного роли человека в делах общества. Как следует, воспитание эмпатии — важная социально важная задачка.

Программка подразумевала проведение серии уроков для учащихся 3-х классов по Характеристика аудитории как основа разработки социально-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ программ последующей теме: эмпатия; узнавание эмоций; умение слушать; деяния и слова эмпатии; ты уникальный и особый; найди методы осознать других; как бывает, когда кто-либо болен; что означает поменять дом и школу; что бывает, когда член семьи вдалеке от дома; ты можешь сопереживать, но при всем этом не соглашаться с Характеристика аудитории как основа разработки социально-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ программ другими.

Темы факультативных уроков: домашние питомцы; табель успеваемости; отличные манеры; новый соученик; больше не хулиганить; удержи очевидные проявления злости; удержи сокрытую и тяжело уловимую злость; избери самый подходящий подарок.

Организация уроков строилась на требованиях: глядеть, спрашивать, слушать, действовать при проявлении эмпатии, также давать отчет о том, как ты выразил Характеристика аудитории как основа разработки социально-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ программ эмпатию за период, прошедший со времени последнего урока.

Проектные решения обозначенных выше задач могут быть самые разные. Остановимся на характеристике только неких проектных мыслях, которые могут быть просто приспособлены к определенной ситуации и применены в проектной деятельности.

Проект "Хобби-центр". Задачки проекта: всестороннее развитие подрастающего поколения методом включения в Характеристика аудитории как основа разработки социально-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ программ разные виды социально-культурного и художественного творчества; создание критерий для самореализации личности ребенка и юноши в сфере досуга; помощь в овладении технологиями, составляющими базу проф мастерства; формирование у подростков и юношества потребности в личностном самосовершенствовании, саморазвитии.

Форма реализации — подростковый и юношеский клуб, имеющий статус юридического лица.

Структурными единицами “Хобби Характеристика аудитории как основа разработки социально-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ программ-центра” могут быть: драматический театр; кукольная студия; школа этики и эстетики; кафе-дансинг; клуб развивающих игр; студии народного и эстрадного танца; мастерские художественного, прикладного творчества и ремесел (живопись, графика, лепка, мягенькая игрушка, статуя, керамика, резьба и роспись по дереву и т.д.); компьютерный клуб.

Мероприятия по реализации проекта: разработка многофункциональной модели Характеристика аудитории как основа разработки социально-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ программ и программки деятельности “Хобби-центра”; подготовка учредительной документации (в этом случае, если клуб будет иметь статус юридического лица); заключение контракта с администрацией района о выделении соответственного помещения; подбор, расстановка, подготовка профессионалов и персонала.

Проект "Школа мужества"[3].Задачки проекта: формирование у мальчишек устойчивых поведенческих моделей и образцов "мужественности" (мальчишка — фаворит, супруг Характеристика аудитории как основа разработки социально-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ программ, хранитель семьи, заступник отечества и т.д.); духовно-нравственное воспитание школьников на традициях российскей культуры; всестороннее развитие умственной, чувственной и физической культуры личности.

Форма реализации: создание на базе средних школ для школьников среднего и старшего подросткового возраста спец образовательно-воспитательной программки.

Содержание деятельности: исследовании истории, культуры Характеристика аудитории как основа разработки социально-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ программ, быта, стиля жизни, биографий выдающихся людей Заполярья; овладение классическими для региона видами ремесел, промыслов, основами бытовой культуры; физическое развитие на базе обычных для Русского Севера видов спортивных состязаний; художественное развитие личности на базе исследования и овладения классическими видами художественной деятельности; проведение спортивных соревнований, конкурсов, викторин, организация игровых программ по всем изучаемым разделам Характеристика аудитории как основа разработки социально-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ программ.

Мероприятия по реализации проекта: разработка программки “Школы мужества”; формирование педагогического коллектива, обеспечивающего реализацию разных разделов программки; комплектование учебных групп.

Проект: "Подростковый клуб "Штандарт". Задачки проекта: патриотическое воспитание малышей и подростков на традициях русского флота; формирование энтузиазма к истории собственной Родины, российского Севера; реабилитация в публичном сознании ценности служения Родине Характеристика аудитории как основа разработки социально-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ программ, Отечеству; формирование личности на примере героев и защитников Отечества, биографий архангелогородцев и других узнаваемых людей, составивших славу российского Севера;

Содержание деятельности клуба: поисково-исследовательская работа; создание на базе одной из школ музея морской археологии; овладение технологиями проектирования и сооружения древесных судов; судомоделирование; исследование истории российских орденов; организация Характеристика аудитории как основа разработки социально-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ программ экскурсий, выставок.

Мероприятия по реализации проекта: формирование деятельной группы; разработка концепции и учредительной документации; организационно-методическое обеспечение работы клуба.

Лица приклонного возраста:проектные решения социально-культурных и личных заморочек.При составлении и реализации социально-культурных программ для старых следует учесть не только лишь трудности, да и особенности данной категории. Понятно Характеристика аудитории как основа разработки социально-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ программ, что представители данной социальной группы владеют завышенной социальной активностью — они деятельны, желают без помощи других действовать и принимать решения, делиться своим актуальным опытом. Потому в содержании проекта, адресованного данной аудитории, нужно предугадать возможность наибольшего использования творческих способностей и возможностей старого человека. Но следует учесть, что в методах и Характеристика аудитории как основа разработки социально-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ программ интенсивности проведения досуга лица приклонного возраста условно делятся на две обратные группы: во-1-х, есть группа с высочайшей потребностью в публичной работе и социально-ориентированных формах проведения досуга — для их эта деятельность делает компенсаторные функции, позволяя человеку в период смены соц ролей поддерживать чувство своей значимости. Для большей же Характеристика аудитории как основа разработки социально-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ программ части пожилых людей свойственны пассивные формы проведения досуга (чтение, телек). Не считая этого необходимо подчеркнуть акцентированную потребность в признании, рвение получить от других одобрение и поддержку, доказательство своим издавна сформировавшимся взорам и позициям.

Животрепещущими неуввязками данной категории являются: утрата смысла жизни и сужение сферы соц контактов и круга Характеристика аудитории как основа разработки социально-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ программ общения, вызванные потерей общественного статуса в связи с уходом на пенсию; кризис ценностей, вызванный экономическими и политическими катаклизмами в обществе; ухудшение физического и психологического самочувствия; завышенная конфликтность в разговоре с представителями юного поколения, проявляющаяся в несовпадении ценностей, эталонов, актуальных принципов (с одной стороны — негативное восприятие и оценка юным поколением Характеристика аудитории как основа разработки социально-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ программ традиций прошедшего, наиблежайшей истории, которые негативно сказывается и на отношении к старым, с другой — неприятие старыми вида и смысла жизни юных). Утрата почтения к людям — носителям этого прошедшего, усиление публичной изоляции рождает у старого человека неблагоприятное социально-психологическое самочувствие (подавленность, тревогу, слабость, чувства одиночества, отверженности, заброшенности и социальной незащищенности). Депрессии, неуверенность в Характеристика аудитории как основа разработки социально-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ программ дальнейшем, неизменное ожидание ненужных перемен делает эту социальную группу, по воззрению профессионалов, маргинальной, которая отличается от других категорий неопределенностью общественного статуса и большей неудовлетворенностью собственной жизни. Не считая того финансовая несостоятельность, вызванная потерей части доходов, приводит к резкому сокращению культурных контактов и понижению культурной активности. Отсутствие критерий для социальной Характеристика аудитории как основа разработки социально-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ программ активности, отдыха и ежедневного общения в особенности остро чувствуется теми людьми, которые живут в критериях новостроек, огромного городка либо поздно сменили место проживания.

Мотивированная направленность проектов, адресованных старым, определяется, как ранее говорилось, особенностью данной аудитории. Она заключается сначала в том, чтоб посодействовать человеку сформировать представление о старости Характеристика аудитории как основа разработки социально-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ программ как о времени предстоящего раскрытия творческих сил и возможностей, приспособиться к новым соц ролям, стилю и стилю жизни; сделать условия для проявления и наибольшего использования познаний, умений, способностей, актуального опыта пенсионеров. Для многих пенсионеров роль в социально-культурном проекте должно стать типичным методом социальной реабилитации их прошедшего, которое представляет для Характеристика аудитории как основа разработки социально-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ программ их необыкновенную ценность, независимо от исторической оценки этого прошедшего с позиции нынешнего познания.

Примерный список задач социально-культурных программ для старых:

— Поддержка общественного статуса старого человека за счет сохранения объема и свойства соц ролей и активности методом дополнения либо компенсации трудовой активности разными видами социально-культурной деятельности Характеристика аудитории как основа разработки социально-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ программ;

— Восстановление соц ролей и стимулирование трудовой активности;

— Формирование новых интересов и помощь в освоении новых видов социально-культурной деятельности, позволяющих заполнить досуг, расширить кругозор, приспособиться к меняющемуся миру;

— Восстановление ценностного единства с юным поколением;

— Содействие в решении социально-психологических заморочек, обретении общественного статуса и чувства личной значимости;

— Укрепление соц Характеристика аудитории как основа разработки социально-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ программ и межличностных связей и контактов, поддержка чувства социальной полноценности и причастности к жизни и делам района, городка;

— Создание критерий для ублажения потребностей в самовыражении, соц признании, общении, почтении окружающих, психической поддержке, обмене актуальным опытом, укреплении физического и психологического здоровья.

Способствовать решению обозначенных выше задач могут последующие проекты:

— "Серебряный возраст" — организация многопрофильных Характеристика аудитории как основа разработки социально-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ программ клубов пенсионеров с широким диапазоном интересов и видов деятельности: занятия физической культурой, художественной самодеятельностью; обмен опытом по воспитанию внуков, кулинарии, рукоделию; организация обсуждений и обсуждение вопросов политики, морали, быта; освоение нестандартных способов исцеления; настольные игры, просмотр газет, журналов; роль в благоустройстве местности; культурно-просветительная, воспитательная, консультативно-методическая работа в Характеристика аудитории как основа разработки социально-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ программ школах, по месту проживания.

— “2-ая профессия” — организация учебных курсов для подготовки пенсионеров по профессиям, которые дают возможность продлить трудовую деятельность после ухода человека на пенсию, открывают новые перспективы для трудовой активности (техническое творчество, садоводство, моделирование одежки, бухгалтерское дело и др.).

— “Здоровье”. Программка включает: лекции и встречи со спецами Характеристика аудитории как основа разработки социально-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ программ по дилеммам оптимального питания, профилактики болезней, чувственных расстройств, консультации по юридическим и мед нюансам здоровья и т.д.; физкультурно-оздоровительные акции и лечебно-оздоровительные мероприятия (с приглашением народных целителей, узнаваемых докторов — профессионалов по разным видам и методикам реабилитации, психической поддержки и т.д.);

Самостоятельным направлением таковой программки может стать организация физкультурно Характеристика аудитории как основа разработки социально-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ программ-оздоровительных групп “Движение и здоровье” (ритмические движения с внедрением частей танца, гимнастики). Опыт организации такового рода групп указывает, что в итоге значительно улучшается чувство собственного тела, миниатюризируется психическая тревожность, возникает раскованность, улучшается контакт и инсталлируются дружеские и доверительные дела с членами группы.


habarovskij-kraevoj-centr-sporta.html
habarovskij-most-referat.html
habibulina-lf-romanticheskoe-nauki-i-religii-v-usloviyah-globalizacii.html