Характер выполнения: П.Р Л.Р.

ПРОТОКОЛ НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ОБСЛЕДОВАНИЯ

Ф.И. малыша _____________________________________________ возраст______ класс (группа)_____,

от «__» _______ 200 __ г, ф.и.о. экспериментатора_____________________________________________

Особенности поведения и контакта____________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

  1. Ассоциативные ряды. Твып. пробы = 1 мин.

Свободные: «Называй любые слова» (если ребенок именует окружающие предметы, то ему предлагается закрыть глаза).

Оценка

Общее кол-во слов без: ___

повторов ___

Кол-во «считываний» деталей ___

Кол-во Характер выполнения: П.Р Л.Р. ответов словосочетаниями ___

Деяния: «Называй любые деяния…Ты знаешь, что такое деяния? Оценка

Вот, к примеру, что ты на данный момент делаешь?» Общее кол-во слов без: ___

повторов ___

неологизмов ___

неадекватных слов ___

Кол-во ответов словосочетаниями ___

Растения: «Называй любые растения» Оценка

Общее кол-во слов без: ___

повторов ___

неологизмов ___

неадекватных слов ___

Кол-во ответов Характер выполнения: П.Р Л.Р. словосочетаниями ___

Обобщенные ___ Определенные ___

Таблицы Шульте

Оценка

числа 1 - 5 6 - 10 11 - 15 16 - 20 21 - 25
Время
Ошибки с с/к
Ошибки без с/к

Общее кол-во ошибок _____

  1. Реакция выбора.

Проба 1. «Я постучу 1 раз, а ты постучи 2. Постучи. Я постучу 2, а ты 1. Постучи. Итак, я один, а ты сколько? Я – два, а ты - сколько? Будь внимателен. Начинаем».

1 2 1 2 1 2 если программка усвоена, то 2 2 1 2 1 2 1 2 1 1 2

Проба Характер выполнения: П.Р Л.Р. 1. (Аннотация повторяется 2-ой раз, если в 1- ый раз она была не усвоена)

1 2 1 2 1 2

Проба 2. «Я постучу 1 раз, а ты постучи 2. Постучи. Я постучу 2 раза, а ты не стучи. Итак, я один, а ты сколько? Я - два, а ты сколько?»

1 2 1 2 1 2 2 2 1 2 1 2 1 2 1 1 2

Проба 2. (Аннотация повторяется 2-ой раз, если в 1– ый Характер выполнения: П.Р Л.Р. раз она была не усвоена)

1 2 1 2 1 2

Оценка

Усвоение программки: Проба 1 Проба 2

без помощи других с 1 раза - 0 б. - 0 б.

со 2 раза - 1 б. - 1 б.

труднодоступно - 2 б. - 2 б.

Суммарный балл за усвоение 2-ух программ = ____

Ошибки выполнения:Проба 1 Проба 2

без ошибок - 0 б. - 0 б.

с самокоррекцией - 1 * (кол-во ошибок) - 1 * (кол-во ошибок)

ошибки - 2 *(кол-во ошибок) - 2 * (кол Характер выполнения: П.Р Л.Р.-во ошибок)

Сумма ошибок в 2-ух пробах = ____

Быстроту реакции: резвый либо обычный - 0 б.

замедленный - 1 б

неспешный, с пропусками стимулов - 2 б.

Импульсивность: нет - 0 б.

(не дослушал и начал выполнение, не старается при выполнении) есть - 1 б.

4.Динамический праксис (ребенок сам выбирает руку!!!).

«Я покажу для тебя движения рукою, а ты пристально взгляни, запомни и повтори Характер выполнения: П.Р Л.Р.».

Показ: ЛКР –3 раза

Усвоение: «Покажи, какие движения ты запомнил». После нескольких пачек: «Побыстрее»

Выполнение пробы: ведущей рукою 7 – 10 раз:

Другой рукою КЛР – 3 раза

Оценка

Усвоениепрограммы: П.Р. Л.Р. с 1 показа - 0 б. - 0 б. со 2 показа - 1 б. - 1 б. вместе с преподавателем - 2 б. - 2 б. вместе по речевой аннотации - 3 б. - 3 б. неусвоение, уход и утрата Характер выполнения: П.Р Л.Р. программки - 4 б. - 4 б. Ошибки: П.Р. Л.Р. безошибочное выполнение - 0 б. - 0 б. единичные сбои (до2) - 1 б. - 1 б. сбои повторяющиеся (более 2) - 2 б. - 2 б. расширение программки либо сужение - 3 б. - 3 б. инертный стереотип - 4 б. - 4 б.
Выполнение: П.Р. Л.Р. плавненько - 0 б. - 0 б. поэлементно с выходом на плавность - 1 б. - 1 б. пачками - 2 б. - 2 б Характер выполнения: П.Р Л.Р.. поэлементно - 3 б. - 3 б.

Энергетический блок:

Порядок частей в серии: вялая рука, неполное сжатие/разж. напряженная рука, большая амплитуда

нет ошибок порядка - 0 б. кулака, недоведение до верт-го движ-й, повыш-й тонус, удары либо

есть ошибки порядка - 1 б. «ребра» - 1 б. вжимание руки в стол - 1 б.

Пространственно- кинестетические ошибки: Кинестетические свойства Характер выполнения: П.Р Л.Р.:

нет ошибок - 0 б. неудобные, плохо скоординированные движения, с ролью всего корпуса

кулак ставится вертикально - 1 б.

зеркальное положение кисти - 2 б.Наличие опосредования:

- речевое

- пространственное

5.Реципрокная координация.

Положи руки на стол, а сейчас сожми одну в кулак, а сейчас меняй положение рук (делать 3-4 раза вкупе с ребенком): - делай

- побыстрее

Оценка Асимметрия рук: лев, прав, равны Характер выполнения: П.Р Л.Р..

Выполнение: обычное - 0 б. передвижение

начинает попеременно с выходом к N - 1 б. недоведение рук

со сбоями и самокоррекцией - 2 б. кинестетические трудности

поочередное выполнение - 3б. Темп: обычный либо резвый - 0 б.

с уподоблением 2-х рук - 4 б. замедленный - 1 б.

неспешный, распад движений - 2 б.

6.Отсроченная моторная память (динамический праксис).

«Покажи, какие движения мы делали ранее задания».

Оценка

Удержание серии: Если серия Характер выполнения: П.Р Л.Р. удержана, то оценивается:

воспроизводит как при заучивании - 0 б. Выполнение Ошибки

ухудшение выполнения - 1 б. плавное - 0 б. без ошибок - 0 б.

отказ от выполнения - 2 б. поэлементно к N - 1 б. единичные сбои - 1 б.

пачками - 2 б. нередкие сбои - 2 б.

поэлементно - 3 б. расширение либо сужение - 3 б.

инертный стереотип - 4 б.

7.Слухо – речевая память. «Повтори слова»:

1. холод рама клин Характер выполнения: П.Р Л.Р.. Повтори: ____________ 2.гость риск дождик. Повтори: ____________

1-ое проигрывание:

1?________________________ 2?_________________________

«А сейчас постарайся уяснить эти слова».

1. холод рама клин. Повтори: _____________ 2. гость риск дождик. Повтори: ____________

2-ое проигрывание:

1?________________________ 2? ________________________

1. холод рама клин. Повтори:_______________ 2. гость риск дождик. Повтори:_____________

3-ье проигрывание:

1? ________________________ 2?________________________

8. Счет «Посчитай»:

Для 1-го класса от 1 до 10 _______ от 3 до 7 ________ от 10 до 1 _______ от 8 до 4 ________ Для 2-го класса через единицу: 10,12 и т.д. до Характер выполнения: П.Р Л.Р. 30 ______________________ от 21 до 1 через единицу: 21, позже сколько? ____________ от 20, отнимая по 3 __________________________________ 20 до 40, прибавляя по 3 ______________________________

Для 3-4-х классов

Посчитай от 100, отнимая по 7 _______________________________________________________

Посчитай, умножая 6 на 2, на 3 и т.д. __________________________________________________

Посчитай, умножая 4 на 9, на 8 и т.д. __________________________________________________

Отсроченное проигрывание слов (после счета). «Вспомни, какие были слова».

Если ребенок не разделяет слова на группы Характер выполнения: П.Р Л.Р., то спрашивают: «Какая была 1-ая группа, какая вторая».

1 группа__________________________ 2 группа ____________________________

Оценка повторения:

Продуктивность (количество верно повторенных слов) 1) ___ 2) __ 3) __

Оценка проигрывания:

Продуктивность 1-3 проб + отср. (кол-во верно воспроизведенных слов+ 0,5 б. за

изменение 1 звука в слове без конфигурации слоговой структуры) 1) ___ 2) __ 3) __ + Отср. ___

Кол-во конфигураций 1-го согласного во всех проигрываниях ___

Кол-во конфигураций 1-го гласного во Характер выполнения: П.Р Л.Р. всех проигрываниях ___

Кол-во искажений стимульных слов (подмены более 2-х звуков) ___

Кол-во замен на базе вербальной близости (близких по звучанию) ___

Кол-во семантических замен ___

Кол-во вплетений сторонних слов (не схожих по значению и звучанию) либо контаминаций ___

Кол-во пропущенных слов во всех проигрываниях ___

Кол-во нарушений порядка слов (конфигурации Характер выполнения: П.Р Л.Р. мест снутри ряда, реверсий - оборотный порядок) ___

Оценка (отсроченного проигрывания слов) удержание по группам - 0 б. удержание без деления на группы - 1 б.

9.Графическая проба (заборчик).

«Сейчас я начну отрисовывать узор, а ты продолжи его до конца строчки. Только фломастер отрывать от листа нельзя».

Время выполнения: Т = ________(сек.)

Количество выполненных пачек Характер выполнения: П.Р Л.Р. (серий из 2-х частей) _______________

Оценка

Особенности серийной организации:

правильное выполнение - 0 б.

наличие расподобления частей (различия частей по размеру) - 1 б.

уподобление либо подмена вертикальных линий пологими - 2 б.

наличие площадок (горизонтальные полосы меж сериями) с с/к - 3 б.

наличие площадок без с/к, поэлементное выполнение - 4 б.

расширение программки (повтор 1-го компонента снутри Характер выполнения: П.Р Л.Р. серии) - 5 б.

инертное выполнение облегченной программки (нет 1-го из 2-х элем.) - 6 б.

Остановки при выполнении: Ошибки следования графической программке:

нет остановок - 0 б. отсутствие ошибок - 0 б.

1 – 2 остановки - 1 б. возвращение к программке после ошибок - 1 б.

3 – 4 остановки - 2 б. уход от программки - 2 б.

5 – 8 остановок - 3 б. Кол-во отрывов _______

более 8 - 4 б. Скорость выполнения 1 пачки = Т Характер выполнения: П.Р Л.Р. выполнения

кол-во пачек

Нарушения тонуса:

размер частей и нажим размеренны - 0 б.

тенденция к микрографии, ослабление нажим, тенденция к макрографии, усиление нажима, - 1 б.

незавершение строчки продавливание бумаги

Удержание строчки:графические элементы не выходят за рамки строчки - 0 б.

графические элементы размещаются на полосы (верхней либо нижней) строчки - 1 б.

графические элементы некординально выходят за линию Характер выполнения: П.Р Л.Р. строчки (примерно на 30°) - 2 б.

графические элементы существенно выходят за линию строчки (примерно на 45°) - 3 б.

10. Проба почерка.«А сейчас подпиши собственный рисунок»

11. Визуально - пространственная память (невербализуемы фигуры).

«Сейчас я покажу для тебя фигуры, которые у меня нарисованы. Ты на их пристально взгляни, запомни и нарисуй вточности такие же и Характер выполнения: П.Р Л.Р. в таком же порядке» (3 раза)

Оценка

Продуктивность (за верно выполненную фигуру – 1 б.,за изменение и зеркальность – 0,5 б.)

считается раздельно для каждого из 3-х проигрываний 1) _ 2) _ 3) _ + Отсроч.__

Кол-во пропусков фигур___

Количество случаев трансформации фигуры в символ___

Кол-во зеркально изображенных фигур право-лево ____ верх-низ ____

Несоблюдение строчки нет – 0 б. есть - 1 б.

12.Праксис позы. «Поделаем зарядку для пальчиков Характер выполнения: П.Р Л.Р.». *Если длительно отыскивает позу, то считаем как ошибку

Правая рука: Левая рука:

2-51+33на24-51+42-31+34-5 2на31+4

По проприоцептивному эталону на той же руке:«Дай мне твою правую руку. На данный момент я для тебя буду ложить фигуры из пальчиков, а ты повторять, но с закрытыми очами. Закрывай глаза»

с правой на правую с левой Характер выполнения: П.Р Л.Р. на левую

2-51+42на34-51+33на2

Перенос позы: «Сейчас я для тебя буду ложить фигуры из пальчиков на одной руке, а ты складывай такие же на другой. Дай мне твою руку и закрой глаза».

с правой руки на левую с левой руки на правую

2на31+52-53на21+34-5

Оценка

Продуктивность: подсчитывается общее кол -во верно выполненных Характер выполнения: П.Р Л.Р. проб (кол-во верно выполненных с первого раза проб х 1) + (после самокоррекции без поисковых движений рук х 0,5) = П.Р. ___ Л.Р. ____

П.Р. Л.Р. перенос: П.Р. ___ Л.Р. ____

Кол-во кинестетических ошибок ____ ____

Кол-во импульсивных (персевераторных) ошибок ____ ____

Кол-во пространственных ошибок ____ ____

Нрав выполнения: П.Р Л.Р.

обычное (верная поза Характер выполнения: П.Р Л.Р. как ведущих, так и фоновых пальцев) - 0 б. - 0 б.

неудобное, положение фоновых пальцев не четкое - 1 б. - 1 б.

неудобное с синкинезиями - 2 б. - 2 б.

неудобное при помощи другой руки - 3 б. - 3 б.

Межполушарное взаимодействие:

продуктивность при переносе позы не ужаснее, чем продуктивность по показу - 0 б.

продуктивность при переносе позы ясно ужаснее, чем продуктивность по показу - 1 б Характер выполнения: П.Р Л.Р..

13.Набросок (стол).

«Нарисуй стол так, чтоб было видно все 4 ножки» самостоятельный

«У меня стол вот таковой, я уберу, а ты нарисуй» по памяти

«Смотри на набросок и срисовывай» срисовывание

Оценка

Самостоятельный набросок

стереометрическое изображение без грубых дизметрических и проекционных ошибок - 0 б.

некорректное изображение с дизметрическими и либо проекционными ошибками - 1 б.

не полное стереометрическое изображение (крышка Характер выполнения: П.Р Л.Р. –N, а ножки нет либо напротив) - 2 б.

плоскостное изображение стола без преломления пропорций - 3 б.

плоскостное либо распластанное изображение с грубыми дизм. и топол. Ошибками - 4 б.

Набросок по памяти и копирование по памяти копирование

обычная передача перспективы (крышка параллелограмм, одна ножка отчасти укрыта) - 0 б. - 0 б.

неточная передача с негрубыми проекционными ошибками Характер выполнения: П.Р Л.Р. и метрическими ошибками - 1 б. - 1 б.

неточная передача без грубых метрических ошибок с крышкой – трапецией - 2 б. - 2 б.

плоскостное изображение с крышкой прямоуг-ком (м.б. с грубыми метрич. и проекц. ошибками)- 3 б. - 3 б.

изображение с топологическими, метрическими и проекционными ошибками - 4 б. - 4 б.

14. Оральный праксис. «А на данный Характер выполнения: П.Р Л.Р. момент делай, что я тебя попрошу»:

0. Надуй щеки;

1-2. Надуй одну щеку, а сейчас другую;

3. Вытяни язык иголочкой;

4. Посвисти (довольно, чтоб ребенок растянул губки трубочкой);

5. Пощелкай языком как скачет лошадь;

6. Поцокай как взрослые делают, когда недовольны;

7-8. Упри язык в правую щеку, а сейчас в левую;

9. Расположи язык меж верхней губой и верхними Характер выполнения: П.Р Л.Р. зубами и медлительно оближи зубы;

10. Положи язык лопаткой (широкий распластанный язык бездвижно лежит несколько секунд на нижней губе)».

Оценка Продуктивность ____ Нрав выполнения:

четкое выполнение - 0 б.

неудобное, замедленное, напряженное выполнение - 1 б.

выполнение с элементами поиска, неполный объем движений - 2 б.

выполнение с поисками, «промахиваниями», синкинезиями, тремором либо невыполнение - 3 б.

Таблицы Шульте

Оценка

числа 1 - 5 6 - 10 11 - 15 16 - 20 21 - 25
Время Характер выполнения: П.Р Л.Р.
Ошибки с с/к
Ошибки без с/к

Общее кол-во ошибок _____

16.Пробы Хэда.

а) зеркальные: «Выполняй деяния, как я»

пр.тыл к подбородкулев.р. – пр.бровьпр.тыл. –пр.щека

б) с перешифровкой: «Что я буду делать П.Р., ты делай тоже П.Р., что я буду делать Характер выполнения: П.Р Л.Р. Л.Р., ты делай тоже Л.Р.» (Если первую из проб б) ребенок делает не верно, то ему нужно повторить аннотацию опять, что в протоколе рядом с выполненной пробой обозначается стрелочкой)

лев.р –пр. ухо пр. ладонь – лев. щеклев. тыл. –лев. щека

в) двуручные: «Выполняй 2-мя руками»

лев.р Характер выполнения: П.Р Л.Р..пр. щека – пр.тыл.лев.локоть лев.тыл. на пр.верт.кулаклев.р.пр.ухо – пр.тыл.лев.щека

Оценка

Продуктивность (количество проб выполненных с 1 пробы) ___

Кол-во соматотопических ошибок (показ заместо щеки уха либо брови) ___

Кол-во пространственных ошибок (зеркальность, длительно задумывается) ___

Кол-во регуляторных ошибок (импульсивность) ___

17.Конструктивный праксис. «Нарисуй собственного человечка как Характер выполнения: П.Р Л.Р. я. Молодец. Голова вышла вверху, а ноги понизу. Сейчас я справа рисую руку с флагом. И ты справа рисуй руку с флажком».

(Экспериментатор показывает выполнение в правом нижнем углу, а ребенок соответственно в левом нижнем)

Оценка

Усвоение аннотации:

усвоение с 1 раза - 0 б.

повтор 1 фигуры (с показом) - 1 б.

повтор 2 фигур (с показом) - 2 б.

Продуктивность (кол Характер выполнения: П.Р Л.Р.-во верно выполненных проб) ___

Ошибки (числятся во всех 4-х пробах):

Кол-во ошибок перешифровки «верх – низ» ___

Кол – во ошибок перешифровки «право-лево» ___

Кол-во дизметрических ошибок углов ___

Кол-во ошибок при передаче расстояний (линия короче либо длиннее,не той высоты, разбита не по серед.)__

Кол-во топологических ошибок (соединение Характер выполнения: П.Р Л.Р. не в том месте) ___

Кол-во координатных ошибок (ориентация на листе бумаги,

неверный наклон фигуры, размещение рисунка на листе) ___

* Координатные ошибки оцениваются по отношению ко всей фигуре, угловые дизметрии – по отношению к одному элементу.

18. Осознание близких по звучанию слов (показ по слову-наименованию). : «Я для тебя буду именовать предметы на Характер выполнения: П.Р Л.Р. картинах, а ты – их демонстрировать в том же порядке, и молча»

Задания для малышей 4-5 лет:

1) дрова, коса; 2) почка, миска; 3)травка, бочка, коза.

Задания для деток 6 лет и старше:

4) точка, мишка, коса;

5) травка, дочка, миска, бочка;

6) коза, дрова, почка, мишка;

7) точка, миска, бочка, травка, коза;

8) мишка, коса, дочка, дрова, почка;

9) коза Характер выполнения: П.Р Л.Р., дочка, травка, бочка, коса, мишка;

10) дрова, почка, миска, точка, травка, коза.

Оценка

Продуктивность(правильным показом рисунки считается показ с первой пробы в подходящем порядке)

для деток 4-5 лет - (кол-во верно показанных картинок / кол-во предъявленных слов) _____

для деток 6 лет и старше – (7 + кол-во верно показанных картинок) / (7 + кол-во предъявленных слов Характер выполнения: П.Р Л.Р.) _____


gvz-gnojno-vospalitelnie-zabolevaniya.html
gyote-i-v-sobranie-sochinenij-v-trinadcati-tomah-m-ogiz-1947-t-v-s-119.html
gyugo-votverzhennie-roman-t-1-god-izdaniya-1960-izdatelstvo--gyugo-v-spisok-literaturi.html